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浅议党校教师的课堂教学风格
时间:2015-05-22 08:35   来源:未知   作者:admin   点击:

教学风格是教师在课堂教学活动的过程中,体现出来个性风格,风格因人而异。由于教师的兴趣爱好、才能气质、知识储备、生活经验等内在因素不同,因此,形成了异彩纷呈,各具特色的教学风格。有些教师,理论功底扎实、深厚,擅长于擘肌分理,抽丝剥笋,深入浅出地讲道理;有些教师实践经验丰富,擅长理论联系实际,授课案例丰富,生动,内容有极强的现实意义和针对性。有些教师,思维活跃,视野开阔,知识渊博,对社会现象的剖析往往独辟蹊径,与众不同;有些教师,文化积淀深厚,分析问题能突出历史发展脉络。有些教师习惯于旁征博引,滔滔不绝,妙语连珠;有些教师,习惯于娓娓道来,有条不紊。有些教师教学语言严谨,精炼;有些教师教学语言诙谐幽默,意味隽永。有些教师,课件制作图文并茂,非常优美;有的教师讲课表情丰富,身体语言得体大方。教学风格的形成,不是一蹴而就的,而是长期的教学实践活动形成的个性特色。教学效果显著的教师往往有着鲜明的课堂教学风格,能够给学员留下深刻印象。
  党校教师的教学风格不但要有个性特色,而且要有党校特色。一方面,党校课堂教学要有实事求是,理论联系实际的特色。在所有的教育培训机构中,党校教学最大的特色就是能够把马列主义、中国特色社会主义理论和中国的社会实际结合起来。党校教师的课堂教学要尽量体现理论联系实际的优势和特长。另一方面,党校的课堂教学要严格遵守纪律和规范。科研无禁地,讲课有纪律。教师要自觉地按照规范要求自己,对理论的阐释和政策的解读能够始终和中央精神保持一致。党校的课堂教学不同于高校,党校教学的对象是各级领导干部,他们具备基础的专业知识、能力,具有丰富的实践经验,因此教师阐述理论问题要有独特见解,切实做到以理服人。教学活动要不断增强理论的说服力和感染力、吸引力。与学员探讨问题要谦虚、谨慎,要有平等的态度,不亢不卑。党校教学也不同于社会培训,教师绝不能为了取悦学员,信口开河,随意发挥,歪曲中央精神。教学语言的运用要求典雅庄重,但不拘谨死板;新鲜生动,而不轻佻庸俗。运用谚语、俗语、俚语既要能说明问题,也要适宜、得体。课堂气氛要活跃而不杂乱,严肃而不沉闷。
  党校教师的课堂教学风格应该适合不同课程的需要。有些课程,需要历史透视和哲理的思辨,如马列经典的导读。有些课程需要条分缕析,结合现实详细讲解,如中央精神和政策的解读。有些课程需要学员互动、热烈的交流,讨论,如领导艺术和智慧、领导执行力等课程。有些课程,运用视频、课件,图表说明问题,更形象直观,生动具体,更具有说服力,但有些课程,却不适合运用过多的课件,课件会分散学员关注重点内容的注意力。有些课程偏重理论性,有些课程偏重实践性和对策性。课程不同,教学内容不同,教学风格也应该有所不同。优秀的教师经常根据不同的课程灵活选择不同的风格。
  党校教师的课堂教学风格应该适合教师自身的个性、兴趣、知识结构和能力。风格无所谓优劣。适合教学需要,适合教师本身的风格就是最好的风格。例如,有些教师非常善于交流、沟通,擅长于课堂和学员互动,有的教师则缺乏调动学员讨论积极性的能力,所以不适宜运用这样的教学方式。党校教师形成自我独特的教学风格绝对不能邯郸学步,东施效颦,丧失自己的个性和优势。教学要积极探索、在长期的教学过程中,形成适合本人个性、学识修养的教学风格,要敢于坚持个性化的教学风格。
  学习优秀教师的课堂教学,可以借鉴其教学方法,但不一定要模仿其风格。因为,风格即人。风格的形成和人的兴趣爱好、学识修养、气质习惯相适应,不易模仿。教学管理应该提倡教学风格多样化。只有多样化的风格,才能充分发挥教师在课堂教学过程中的主导作用,才能推动党校教学的创新与发展。千篇一律的教学风格,往往不能使学员获得不同角度的感受和教育,单一的风格难以适应不同学员的教学需要。不适合用统一的教学风格要求所有的老师,应该坚持百花齐放”“百家争鸣的原则,让各种教学风格,相互补充,相辅相成,相得益彰。 

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